党的十八大以来
来源:    发布时间: 2019-08-28 16:48    次浏览   

(1)采取理论联系实际的学习方法,紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系自己的思想实际,深刻理解和把握基本理论的精神实质,形成正确的世界观、人生观、价值观。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是全国普通高等学校和高职高专各专业的公共必修课,在高校思想政治理论课课程体系中居于主导和核心地位。通过本课程的学习,帮助大学生加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求的理解和认识,增强对党的大政方针的理解和认同。

(6)实践教学法。理论来源于实践,实践是检验真理的唯一标准。为了更好地让学生理解教材的理论知识,教师可以结合讲授内容,组织学生到社会实践中去调查、体验,让他们以所见所闻、所体所察加深对所学理论的理解,锻炼学生的洞察能力。

(1)系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容,形成正确的世界观、人生观、价值观。

在信息化时代,充分利用多媒体形象、直观、生动、信息量大的优点,充分调动学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的积极性、主动性,切实提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的教学效果。

学校为每间教室配备了多媒体教学设备,学校无线网络校园全覆盖。学校图书馆藏书丰富,学生到图书馆可以借阅到与这门课程相关的教辅资料和书籍图书,这有利于开拓学生的视野,提高学生学习本课程的兴趣。学校周边的杨善集烈士陵园、红色娘子军纪念园、周士第革命纪念馆、定安母瑞山革命纪念园等,为我们提供了开展校外实践教学的基地。

(2)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论案例与实训教程》(第二版),主编:陈志强、于淑清,上海人民出版社。

(1)把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果的产生背景、实践基础、主要内容、历史地位及重大意义。

(2)案例教学法。案例教学法又称情境教学法,它是指在教师引导下,围绕教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论,进而得出结论或提出解决问题的方案,深化对相关问题的认识,从而促进学生能力素质的提高。该方法要求教师根据教学内容,精选案例,在课堂上让学生思考、讨论,由教师分析、解剖,最后引出需要学生掌握的理论观点,从而使教学更加贴近社会、贴近实际、贴近学生。

(4)理解社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括,而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策,则是对我国发展思路的总体规划与总体设计的。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为考查课程。本课程采取形成性考核(即平时成绩)和终结性考核(即试卷成绩)相结合的方式。期末总成绩=平时成绩50% 试卷成绩50%。具体操作如下:

教材选用的是国家教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年修订版),本书编写组,高等教育出版。

(2)明确实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓,也是马克思主义中化理论成果的哲学基础,更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法和原则。

(5)理解中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会、祖国统一、外交政策、党的建设及社会主义依靠力量体现了我国社会发展的总布局。

3.教学场所环境

(3)专题讲座法。概论课内容博大精深,涵盖革命、建设、改革全过程,有限的教学时间完成繁多的教学内容,必须实现从教材体系向教学体系的转化,必须按照贴近生活、贴近社会、贴近大学生实际的原则,根据教学中的重点、难点,社会关注的热点,学生思想的疑惑点,选择和提炼出若干个教学专题进行讲座。这种教学方法既能把理论讲得精辟透彻,又能促使学生把课堂听课和课外思考结合起来,从而大大增强了理论课的科学性和可信性,提升了该课程的时代性、针对性。

2.终结性考核(100分)。主要采取期末考试(考查)的形式进行,期末考试成绩(即卷面成绩)占期末总成绩的50%。

在教学过程中,我们坚持校内理论教学和校外实践教学相结合。校外实践教学主要是利用周末和节假日组织学生到琼海红色娘子军纪念园、杨善集烈士纪念馆、周士第革命纪念馆参观、定安母瑞山革命纪念园等校外实践教学基地进行实地考察和现场教学,提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学的实践性、针对性。

(2)充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则,实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以发展中国特色社会主义为重点,马克思主义在与中国实际相结合的进程中,创造了中国化的马克思主义,形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。党的十八大以来,习近平围绕坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦,提出了一系列治国理政的新思想新理念新战略,进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。

(6)正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。

1.推荐使用教材

(2)培养学生的集体主义精神,善于与他人进行沟通与合作,具有良好的协作精神,诚实守信,团结互助。

根据毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的性质和高职院校学生的学习情况,在实际教学中建议采用以下教学方法:

(5)演讲辩论法。在教学过程中,教师根据课程要求和课上实践环节的设置,选择一些学生关心的、困惑的问题,拟定可供辩论的题目,将学生以班级为单位分为正方、反方,经正反两方辩论后,教师进行点评,对学生在辩论过程中暴露的思想与认识问题教师及时予以指导。

(1)多媒体演示法。充分利用多媒体ppt课件,将教材抽象系统复杂的理论知识提炼概括为主要知识点向学生展示。这种教学方法,便于学生对理论知识的全面直观的理解。

1.形成性考核(100分)。主要由课堂考核、作业考核和实践考核三部分组成:

(3)理解从新民主主义革命、社会主义革命理论形成、主要内容及历史地位的分析中掌握毛泽东思想的实质与精髓,掌握马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性。

六、评价建议

(3)运用马克思主义的立场、观点和方法,学会客观地、发展地、全面地、系统地和辩证地观察问题、分析问题、解决问题,不断增强理论思维能力和创新能力。

七、教学资源

3.本课程在命题上充分体现开放性、灵活性。着重考察学生理论联系实际的能力。考核类型分三类:识记、理解、综合运用。试题类型为单项选择、多项选择、简答、论述等。

1.准确把握教材的性质和要求

(1)课堂考核:主要由上课考勤、课堂表现(回答问题、遵守纪律情况)两部分组成,共60分;

(1)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学要点和教学设计》(高职高专版)(第二版),主编:陈占安,高等教育出版社。

(3)实践考核:主要是参加社会实践、观看影视、聆听讲座,并撰写调查报告或观后感等,共20分。

(3)牢固树立中国特色社会主义的理想信念,增强社会责任感与使命感。

(4)课堂讨论法。教师根据教学的内容和学生的思想,引导学生对所关注的理论问题和社会热点问题作更深层的思考,通过共同讨论,开拓思维、提高认识。课堂讨论的优点是锻炼学生口头表达能力和分析问题的能力,同时,也有助于师生之间感情交流,促进教与学双方的了解和合作。

(2)作业考核:主要是本学期布置的作业(课后习题、演讲稿),共20分;